Автор  Katja Ivash

На занятии или в обычной жизни можно использовать этот прием, напоминающий “стоп-кадр” и позволяющий “рассмотреть” не только происходящее здесь и сейчас, но и отрефлексировать минувшие и выбрать наиболее эффективный вариант последующих действий.

Итак, если вы хотите, чтобы:
– ваши ученики/коллеги/дети были более внимательны в тому, что вы говорите и делаете;
– все были сконцентрированы на процессе действия, а не только на результате;
– и ваши и ученические/коллективные действия стали более осмысленными/осознанными, а значит функциональными;
– в речи не было “воды”, в действии бессмысленных шагов, а на занятии материала просто для времяпрепровождения (занимания времени ученика и своего);
– дети научились задумываться о цели своих слов и поступков, аргументировать в дискуссии…

Воспользуйтесь приемом Школы компетенций для жизни “СоКоЛ”: предложите своим ученикам/коллегам/детям поиграть в “Зачемучек”.
Это значит, что в любой момент, когда у ученика/коллеги/ребенка возникает сомнение в полезности для него того или иного материала/задания, предложенного вами, – он может сказать: “Стоп! А зачем…?” И вы должны предложить ему качественную и понятную для его уровня аргументацию. Например: мать требует убрать комнату, ребенок интересуется – зачем это делать, если завтра снова доставать те же игрушки… Учитель требует выучить наизусть правило или текст, ученик просит объяснить – зачем это нужно для практики жизни…

Также и у вас есть право спросить “зачем” у ученика/коллеги/ребенка. То есть игра проходит “на равных”. Например, ребенок просит что-то купить, вы спрашиваете – зачем ему это и даете понять, что ожидаете серьезные аргументы, а не просто “есть у всех” или “хочется”. Аргументирует весомо – получит.

Если ответа на “зачем” нет или он недостаточно убедителен, действия не происходит или спрашивавший/отвечавший предлагает иной вариант реализации данного действия (не купить – а дать заработать карманные деньги и купит на них; не вызубрить – а пересказать своими словами…)